廣東清遠(yuǎn)墻體廣告“探究樹立政府向
公司采購(gòu)
現(xiàn)代學(xué)徒制崗位的制度，政府按培育學(xué)徒數(shù)量向
公司、校園安排學(xué)徒制專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；實(shí)習(xí)
公司為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生付出合理酬勞；
公司 因雇傭?qū)嵙?xí)生所發(fā)生的與獲得收入有關(guān)的合理開銷，按照稅收法律法規(guī)的規(guī)則在計(jì)算應(yīng)交稅所得額時(shí)扣減。”日前，《
中山市工作教育校企協(xié)作推動(dòng)方法（暫行）》 （以下簡(jiǎn)稱“方法”）發(fā)布并揭露征求意見，該方法中提及的多項(xiàng)行動(dòng)將力促
中山公司參加
現(xiàn)代工作教育。
破解職教展開難題首先出臺(tái)扶持方法
當(dāng)時(shí)，跟著經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速轉(zhuǎn)型展開，“人員盈利”行將耗盡，人才構(gòu)造性矛盾越發(fā)突出，高層次技術(shù)技術(shù)型人才的數(shù)量和構(gòu)造遠(yuǎn)不能滿意市場(chǎng)需求，這為工作教育的展開供給了“土壤”。這些年，國(guó)家對(duì)工作教育高度重視，出臺(tái)了一系列方針推動(dòng)其展開。
2015年末，
中山市被確定為
廣東省第一批創(chuàng)建
現(xiàn)代工作教育綜合改革演示市。為了推動(dòng)有關(guān)作業(yè)的落實(shí)，加速
現(xiàn)代工作教育系統(tǒng)建造，深化產(chǎn)教交融、 校企協(xié)作，
中山市學(xué)習(xí)
寧波的經(jīng)驗(yàn)出臺(tái)了上述方法。“現(xiàn)在國(guó)家和省的校企協(xié)作推動(dòng)方針沒有出臺(tái)，國(guó)內(nèi)只要有些省市出臺(tái)詳細(xì)方針。”一名教育界人士說。
中山市工作教育校企協(xié)作推動(dòng)方法共四十條，分八章對(duì)有關(guān)疑問進(jìn)行清晰。這些疑問包含：多樣化校企協(xié)作、校內(nèi)協(xié)作項(xiàng)目、校外協(xié)作項(xiàng)目、人員辦理、老師隊(duì)伍建造、專項(xiàng)資金等。
方法稱，
中山市工作教育校企協(xié)作實(shí)行政府引導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、校園
公司主導(dǎo)的運(yùn)行機(jī)制。校企協(xié)作在國(guó)家法律法規(guī)規(guī)則的條件下，遵從自愿協(xié)商、優(yōu)勢(shì)互 補(bǔ)、利益同享的準(zhǔn)則，堅(jiān)持以需求和工作為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教育、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、出產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)、科研相結(jié)合，產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈、商品鏈和教育鏈的深度交融。
政府可向
公司采購(gòu)
現(xiàn)代學(xué)徒制崗位
中山市多位職校老師表明，這些年工作教育的展開存在不少疑問。比方，“重普教、輕職教”，重研究型人才、輕技術(shù)型人才的景象凸顯；政府對(duì)工作教 育投入缺乏，阻止了工作教育的迅速展開；工作院校專業(yè)設(shè)置不合理，課程內(nèi)容與工作規(guī)范對(duì)接不行嚴(yán)密；老師隊(duì)伍數(shù)量缺乏，構(gòu)造不合理，特別“雙師型”老師嚴(yán) 重缺少等。針對(duì)這些疑問，方法提出了相應(yīng)的破解對(duì)策。
方法清晰，工作院校（含技工校園）與
公司法人可在技術(shù)技術(shù)人才培育和員工訓(xùn)練、科技創(chuàng)新和技術(shù)效勞、資源同享和共同展開等方面展開協(xié)作。鼓舞企 業(yè)、職業(yè)安排參加工作教育的人才需求預(yù)測(cè)、專業(yè)和課程規(guī)范開發(fā)、教育教育的指導(dǎo)活動(dòng)。校企協(xié)作時(shí)期，實(shí)習(xí)
公司和駐
公司老師共同展開對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)查核，查核 不合格的不予發(fā)放畢業(yè)證書。
方法還鼓舞
公司獨(dú)資、合資舉辦旨在培育本職業(yè)技術(shù)人才的工作教育組織。對(duì)
公司舉辦契合全市工作教育展開規(guī)劃的工作院校，政府依據(jù)有關(guān)方針經(jīng)過購(gòu) 買效勞等方式予以支撐。鼓舞工作院校探究與
公司協(xié)作開辦混合所有制、股份制專業(yè)；鼓舞公辦工作院校引進(jìn)社會(huì)資本，探究以BOT和PPP等形式建造宿舍、教 學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)工廠等基礎(chǔ)設(shè)施；鼓舞
公司技術(shù)骨干到工作院校兼職，校園老師參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工廠出產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)，能夠獲取相應(yīng)的酬勞。在校企協(xié)作中，體現(xiàn)優(yōu)異的師傅可 以享受積分入學(xué)入戶以及后代入幼等方面方針優(yōu)惠。
在校外協(xié)作項(xiàng)目方面，方法稱，依據(jù)全市工作院校專業(yè)群的布局，經(jīng)過政府投標(biāo)，遴選并集中建造若干個(gè)安穩(wěn)的實(shí)習(xí)
公司、
公司集團(tuán)或職業(yè)協(xié)會(huì)，由市教育、經(jīng)信、人社部分掛牌并統(tǒng)籌辦理。每三年對(duì)實(shí)習(xí)
公司進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，不合格者撤銷實(shí)習(xí)
公司資歷。
新美
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