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種種規矩惹質疑小一入學,能不能別忙"做規矩"?

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2015年09月19日 03:09 相關案例：本文標簽：上海手繪墻體廣告

　　上海手繪墻體廣告為何包書皮一定要一致色彩？為何舉手姿勢也有規則？轉眼間，一年級孩子進入小學現已兩周，可是，在家長群中，對于小學日子的種種規則仍有不少質疑。
　　從2007年開端，本市在小學一年級推出了2－4周的學習預備期，怠慢學科學習進展，重視學生學習愛好和習氣培育。昨天，在市教委舉辦的學習預備期開放活動上，有些專家和校長提出，孩子剛入學，能不能先別忙著“做規則”？
　　不能讓孩子“怕”校園
　　說起開學以來一年級孩子們的課堂紀律，普陀區洵陽路小校園長朱乃楣用“渾身出汗，忐忑不安”來描述自個的感觸。盡管如此，她仍堅持從這屆重生開端做一次斗膽的測驗。開學前夕，一年級全體教師集中訓練，強調在課堂上少說乃至不說“不”字，不那么著急給孩子“做規則”。開學后，繪本《別說你快點快點》變成給家長的引薦書目。暑假期間，校園為一年級規劃了教學環境，每間教室的安置無需整齊劃一，推重特性；教室外的五顏六色長條沙發，可坐可躺可爬。
　　“一所校園有啥并不主要，主要的是一定不能有‘懼怕’。”朱乃楣以為，孩子初進小學，校園首先要給予孩子的不是“這禁絕”“那不許”，而應該是“安全感”。愛插話、好體現、坐不住都是孩童天性的體現。“咱們請求教師對一年級的孩子不要給予太多的規范，不要讓孩子感到壓力。取而代之的是，經過繪本故事和教學活動的規劃，協助孩子們樹立內涵的次序。”朱乃楣說，有孩子把走廊魚缸里的小魚捏死了，教師沒有大聲呵斥，而是組織了一場活動，帶領孩子觀察校園，當孩子們發現管理員叔叔天天精心換水喂養照料小魚時，小搗蛋鬼意識到，自個做錯了。
　　別讓“規則”捆綁發明
　　“一張包書皮，材料、色彩、包書方式都有考究”“小小名字貼，一不小心還真達不到教師請求，現已返工好幾次了”……開學至今，市孩童學習根底素養項目組成員、市教科院普教所助理研究員崔春華的兄弟圈里，來自家長的訴苦不少。“有些細節回過頭來仔細想一想，咱們也許會發生疑問:這些請求是不是真的就那么合理且有必要？”崔春華說。
　　就拿名字貼來說，主要是貼在孩子身上起辨認效果，協助教師了解每個孩子。依據以往的經歷，一些家長在制造時太過尋求特性，也致使孩子相互攀比，因而，教師干脆做了一致規則，也是煞費苦心。但假如疑問處理得再靈活一點，例如，在制造名字貼時，一些非原則性的細節恰當放松，教師的苦心換來的也許就不會是家長的吐槽。
　　課堂的種種規則相同引發吐槽，例如，課前預備時，進教室后伏桌靜息，臉一致朝講臺前；課中坐姿有必要右手在上，左手鄙人，平放在胸前；答復疑問舉手時，要舉右手，胳膊肘不得離開桌面……崔春華提醒教師，一些“規則”很有必要，它能引導孩子非常好地進入學習狀況，但有些細節上的“規則”是不是有價值還需斟酌，不能讓“規則”捆綁了孩子心靈的自在開展，捆綁了孩子可貴的發明力。

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