江蘇墻體廣告設計 樂高積木在孩子們手中奇特變身，一次又一次的落點試驗只為追求精準，獨創三維函數讓機器人行動愈加智能……春華秋實，鐘聲動聽，2007年，百年 名校金陵中學誕生了
南京市第一家中學生機器人工作室，率先將STEM教學立異理念引進校園。8年來，金陵中學機器人工作室120多名學生榮獲省一等獎、全 國三等獎以上大獎，每年都有科技專長生被聞名高校優先選取，一批批酷愛科學立異的學生走上國際舞臺，STEM精神一路相伴。
記者在 采訪中發現，金陵中學的機器人工作室僅僅是一個縮影，STEM教學立異理念在不斷增加的
南京中小學中生根發芽。本年9月，
江蘇省青少年科技中心、
江蘇省科 技教學協會和教
江蘇墻體廣告設計學部根底教學試驗室建造與試驗教學研討中心（
南京市教學局）簽定協作構造協議，正式施行STEM課程，推動中小學教學立異。
教學立異理念
金牌科技老師用一杯水打比方
金 陵中學機器人工作室負責人姚舜是位年青的80后老師，卻稱得上是
南京市中小學里最資深的機器人項目輔導老師之一。他是全國機器人大賽分區裁判長、全國機器 人競賽優異
江蘇墻體廣告設計教練員、
江蘇墻體廣告設計“十二五方案”第一批“
江蘇省優異中小學科技輔導員”、
南京市教學局“星光導師”……
江蘇墻體廣告設計他帶領的金中機器人團隊接連三年取得
江蘇省教學廳、
江蘇省科協頒發的機器人大賽集體一等獎。
STEM即科學（Science）、技能（Technology）、工程 （Engineering）與數學（Mathematics） 的縮寫，STEM教學立異理念鼓舞學生在科學、技能、工程和數學范疇加大學習，培育學生的 科技理工素質。“打個最淺顯的比方，桌子上的一杯水，首要咱們提出疑問，這杯水為何會變涼？這即是科學Science。”姚舜說，孩子們接著開端研討怎 樣才能讓水不變涼，這即是技能Technology，然后孩子們要制作一個構造完成讓水不涼的意圖，這本來即是工程Engineering，最后進行數據 收集進行測驗剖析，這即是數學Mathematics。“咱們的機器人工作室實在表現STEM精神，重體會、求進程、測驗中閱歷；做中學、學中做、實習中 進步。”
名校STEM教學理念輻射全市
剛開端觸摸機器人項意圖時分，姚舜自個也是個新人。“我學的是計算機 專業，可是機器人項目中除了編程，還有很多物理、數學、機械、構造等方面的常識，除了自個閱覽很多書本、和廠家工程師學習，我還常常討教我的媽媽，她從事 機械工程專業。”姚舜和機器人工作室一同生長，
江蘇省機器人競賽裁判長、
江蘇省機器人優異輔導老師……姚舜為代表的金中優異科技老師團隊不僅把金中的孩子 們領進機器人奇特的國際，還將STEM教學立異理念輻射到
南京不斷增加的中小學。作為
南京市星光方案基地，金中機器人工作室定時向全市中小學生開放，金中 的優異老師還給全市別的校園的科技老師做訓練，甚至一些優異的機器人項目學生也當起了小老師。
【STEM帶來啥？】
無限才能培育
編寫校本教材，零根底孩子相同玩轉STEM
現 在，金陵中學現已將機器人內容編制成校本教材《機器人工程規劃》，每年的高一新生入學都能夠報名機器人工作室，每周五下午兩節課時刻。“只需有愛好都期待 參加，沒有門檻，零根底的孩子相同能夠玩轉STEM。”姚舜通知記者，機器人工作室招新時一大半孩子都是零根底，進門沒有任何查核，分項時會進行測驗。 “主要是觀察每個孩子不一樣的特色，把他們分配到最合適的方位上，比方有的孩子著手才能強，能夠主攻構造建立，有的孩子計算機才能強，能夠主攻編程，有的孩 子比較沉穩，能夠主攻遙控器操控。”姚舜說，這些年跟著STEM理念越來越深化中小學，有的孩子從小開端玩樂高，考入金中后將這一專長繼續發揚光大。“我 們校園有機器人項目專長生，即是對于小學、初中就有專長的孩子，這么的孩子咱們會讓他們做社團的社長或者組織者。”對于零根底的孩子，剛入門的時分老師會 讓他們從樂高開端。“沒有樂高拼不出來的東西，學生規劃出一個工程構造，首要經過樂高拼接，驗證自個的規劃是不是能夠實習，等到逐漸成熟后，再進行更高層次 的直接資料加工。”
學生獨創“三維曲線函數”“冒泡排序算法”
陳奕吾是金中優異畢業生，憑仗機器人專長被南 航自主招生選取。“這個孩子從小玩樂高，中考時也是作為科技專長生被選取。”姚舜通知記者，陳奕吾十分有研討精神，為了規劃出漆黑環境下追逐光球的機器 人，他自個創設出三維曲線函數，高中課本上只會教授二維平面函數。“這個機器人想要準確完成使命，必須思考速度、視點、光線三個要素，陳奕吾自個找到了公 式，解決了現實疑問，帶入求解十分準確。”姚舜說，每次機器人競賽的使命都會改變，這也是對孩子們最有吸引力的當地，資料規劃廠家會給出解決方案，可是金 中的孩子們基本上每次都是徹底推翻。
【STEM將來如何？】
進入中小學課程
江蘇施行STEM課程，推動中小學教學立異
本年9月，
江蘇省青少年科技中心、
江蘇省科技教學協會和教學部根底教學試驗室建造與試驗教學研討中心簽定協作構造協議，正式施行STEM課程，推動中小學教學立異，不斷增加的STEM課程將進入
江蘇中小校園園。
以 機器人STEM講堂為例，涉及數學、電學、力學、仿生學、計算機技能、操控論、人工智能、機械工程規劃等很多范疇，它能夠非常好地將科學、技能、工程與數學 聯系起來，提高學生的科技素質。這些年，很多教學型的機器人平臺也如漫山遍野般發生。以樂高機器人為例，它不僅能夠作為信息技能或通用技能課程學習的內 容，還能夠憑借強壯的傳感器等功能展開與數學、物理、生物等學科有用交融的學習，完成如模型建立、工程規劃、試驗數據收集、試驗剖析等功能，使一般講堂成 為一個充滿構思的智能講堂。
南外、金中、二十九中一批名校施行STEM課程
2005年，聞名的“錢學森之 問”提出：為何咱們的校園老是培育不出出色的人才？2009年教學部聯合中組部、財政部啟動了“根底學科拔尖學生培育試驗方案”，這一項目主要聚焦于數 學、物理、化學、生物、計算機等學科的立異教學。在
南京，從2007年開端，不斷增加的根據STEM教學的課程呈現在南外、金中、二十九中、丁家橋小學、 龍江小學等中小校園園。專家介紹，將來STEM科技立異教室中，學生能夠在老師的引導下，環繞一個實在疑問，組成小組，使用各種前沿技能展開學習和研討。 在學習研討的進程中，小組成員能夠面對面或經過網絡方法與學習同伴進行溝通，使用技能收集、剖析數據，規劃、測驗和改善疑問解決方案，并在一定范圍內溝通 研討成果。虛擬現實技能、嵌入式技能、云計算技能、物聯網等的呈現與使用正在逐漸將咱們日子的地球成為數字地球、才智地球。記者 劉穎
