江蘇常州墻體廣告 10月29日，
常州大校園長浦玉忠有了一個新身份——
常州大學華羅庚學院151班班主任。
從初次班會開端，浦玉忠嘗試著改動人物。他特意把華羅庚學院副院長李忠玉、華羅庚學院黨總支副書記安定從教室“請”了出去，“哪有班主任開班會，學院領導還陪著的？”
“今后咱們見到我，能夠叫我‘
江蘇常州墻體廣告浦教師’。”浦玉忠還自報了手機號和微信號，他主張建一個班級微信群，“同學們看了啥好書、遇到了啥困難，都能夠在里面溝通。今后，我會定時跟同學們見面。當然，你們也能夠直接到單位找我。”
講臺下，28名同學鼓掌回應。
“我不能一向板著臉龐，那樣學生不承受”
“校長好，面對從高中方式向大學
江蘇常州墻體廣告方式的改動，怎么才干更快習慣？”一時還改不了稱號的徐國良同學舉手發問。
“高中時，教師可能跟你們說過‘
江蘇常州墻體廣告現在好好學，上大學就輕松了’，其實不然，想忙起來大學一點都不比高中輕松，但更多地靠自覺……”
“我不能一向板著臉龐，那樣學生不承受。”浦玉忠在班會上敘述自個上大學的故事，從擬定方針，到合理方案，做了具體回答。
他還談到女兒遇到困難時，他從來
江蘇常州墻體廣告不跟她說應當怎么辦，而是會說“假如這個作業是我來處理，我會怎么做”。
戴繁琢同學得知班主任是校長，“
江蘇常州墻體廣告挺驚奇的，也有些嚴重”。開完班會后，她如釋重負，“校長特別和藹，跟家長相同”。
戴繁琢不僅將浦玉忠在班會上的說話錄了音，還把校長說的“上大學，分數固然首要，但更首要的是你們的身心健康”這句話，記在了簿本上。
11月1日是周日。那天下午，魏尚正和4位同學在教室里看書，浦玉忠俄然走進教室，專門了解了他們的學習狀況。這讓魏尚感到有些意外。
現在，本年53歲的浦玉忠還在習慣這群95后。在151班的微信群里，有的學生喜愛“潛水”，有的學生喜愛在群里與浦玉忠互動溝通。在群里，浦玉忠會 為同學點贊，會共享自個看到的美文，“我每次看到合適學生的、有正能量的文章，都會轉到群里”。有的學生在微信群里提出想了解出國的事，他就專門約了學生 周六到他單位聊一聊。
解剖全員育人的“麻雀”
兩個小時的班會，是浦玉忠4年班主任生涯的開端。浦玉忠將陪同該班學生從入校直到本科畢業。“和一切班主任相同，每年年頭要擬定班級作業方案，學年底要提交作業總結，并按照有關規范承受考核。”安定介紹說。
浦玉忠自稱對學生作業很有豪情。他在
南京大學做過輔導員，在
蘇州科技學院任黨委副書記時也當過兩三年的班主任。“一名校園的決議方案者，了解學生才干夠做出準確的決議方案。”
隨著年代改動，浦玉忠發現學生的思維等狀況與以往不一樣，灌輸式教育現已不管用。教書育人首先要了解學生的特點，所以他期望“通過做班主任來‘解剖一個麻雀’”。
以前，浦玉忠更多的是通過各學院領導的報告來了解學生狀況，他覺得那樣對學生的了解不行深化，有時候方式大于內容。現在，他要學會實實在在地跟學生打交道，要知道他們在學習、日子、情感等方面的真實狀況，“更靠近實踐地幫助學生”。
浦玉忠期望能和學生交朋友。他說，學生認可你才會把你當朋友，“當班主任不在于和學生在一起的時刻有多長，而在于能否讓學生覺得這個班主任為他們生長考慮”。
“從小事、實事下手，自動、及時地了解學生需求，在教育、管理、效勞等方面完成變革和立異，這是我當班主任的意圖和期望。”浦玉忠以為，讓高等教育“全員育人”的方針真實落地，班主任是個很好的渠道。
大眾化教育布景下，仍需對癥下藥
華羅庚學院是
常州大學一所獨立的學院，自成體系，有專門的教室，有獨立的課程設置，首要培育學生的歸納本質，包括講演、組織管理能力等。
在軍訓時，戴繁琢就傳聞華羅庚學院在招生。全校有400多名重生報名，通過書面考試和面試后，最終選出57人，分紅兩個班級。按照方案，這些學生將在一兩年時刻內，把普通學生一切的課程都學習完。
這兒更注重培育學生的歸納本質、歸納能力，更著重團隊精力、協作精力，校園期望這兒的學生將來能成為各個領域的領導者。當然，該學院也實施篩選準則，“篩選一個，新進一個”。
“這么做并不代表咱們不注重大眾化教育。”浦玉忠以為，
常州大學作為一所應用型大學，校園的任務即是培育社會急需的應用型人才，“應用型人才的特點是著手能力強，社會需求啥樣的人才，咱們就培育啥樣的人才。”
浦玉忠以為，對癥下藥分幾個層次，一個是大眾化教育，另一個是大眾化教育布景下進行的高手教育。他說，從人才培育大方向來講最首要的是對癥下藥，“在 大眾化教育布景下，學生數量多，如何做到對癥下藥是個比較難的疑問”。成立于2012年的華羅庚學院成為破解這道難題的一片試驗田。華羅庚學院實施雙導師 制，教師通過全校選拔。學院的方針是，一方面培育高手，另一方面探究好的教育方式，在全校推行。
現在，在浦玉忠的股動下，校園的一些中層干部也提出來做班主任。浦玉忠的壓力可不小。他說：“校長做班主任必定要比其他教師更盡力。”
