廣東東莞墻體廣告 在國內外經濟大環境的效果下，“我國制作”正面臨著史無前例的窘境。作為我國制作業的典型樣本，珠三角區域有著標本含義。北京青年報記者近來走進珠 三角，企圖經過這兒洞悉到我國制作業的實在生存狀況，記錄下我國制作業的突圍之路，探尋到我國制作業的將來開展。第三篇解讀出產線上的特別集體“學生 工”。
順德和
東莞是
廣東電子制作職業的兩大聚集地。近幾年來，“用工荒”的說法一直在珠三角回旋。北青報記者近來在這兩個區域采訪時看到， 在各制作
公司出產線上頻頻流動的工人中，除了打工者集體外，還有一個不被人了解的特別集體，他們有著學生的身份，但卻從事著與工人徹底相同的作
廣東東莞墻體廣告業，并且拿 著也許還低于正常工人的薪水。他們即是由校園帶隊到這兒參與“頂崗實習”的中專或職業校園的學生大軍。在珠三角，這些學生首要是在操作相對簡略的電子廠頂 崗。盡管沒有官方的牢靠數據，但據多方面的信息估測，如今在珠三角各類電子廠的出產線上大約有三成工人本來都是這些來頂崗實習的“學生工”。
“學生工”都是校園教師一致帶來的
“這 些實習生由校園教師一致帶來，然后組織在各工廠以實習的名義進行出產，一般是六個月時刻，也有更長一些的，但屬于違規，都是偷著做的。”順德本地一位勞務 署理
公司的負責人通知北青報記者，珠三角許多工廠的出產線上，有適當一部分是來自全國各地的中專、技校、職業校園的學生，其間又以民辦職業校園的為多。據 了解，這些學生從事的作業內容以及作息方法都與出產線上別的的普通工人相同，徹底是出產線上正常的一員。“走進車間，你底子分不出來誰是工人誰是學生！”
據 北青報記者了解，相似這種頂崗實習的“學生工”，本來并不違規。教育部、財政部2001年還曾印發了有關《中等職業校園學生實習管理辦法》，其間就涉及這 類在校生到
公司實習出產一起獲得勞作酬勞的情形。不過，在這份規則中明確的一些具體操作規范，在實際情況中則經常被違背。比方其間明確規則了“不得組織一 年級學生到
公司等單位頂崗實習”、“不得組織學生天天頂崗實習超越8小時，實習單位應向實習學生付出合理的實習酬勞。校園和實習單位不得扣發或拖欠學生的 實習酬勞”等內容。不過在實際操作中，因為許多
公司現已與校園形成了利益鏈，許多校園在學生一入學就刻不容緩地組織學生去頂崗實習。
因為電子廠的出產線最容易上手，也是珠三角區域用工量最大的職業，因而大大都被送到這兒的學生都進入了電子廠頂崗。許多校園為了牟利，一般組織學生頂崗實習的工廠與學生所學專業徹底不對口，比方一些學習管帳、計算機乃至美術、服裝設計的學生也被組織到了電子廠的出產線上。
對 于珠三角區域的工廠出產線上終究有多少這么以實習為名義的學生打工者，如今北青報記者沒有找到官方數字。但據多家勞務署理組織的負責人表明，“這些學生其 實現已變成珠三角工人中的首要組成部分，校園也變成勞務署理
公司的競爭對手，咱們都是靠為工廠供給勞作力掙取‘引薦提成’賺錢的！”盡管這些勞務署理預算 的比例不一樣，但學生打工者占三成應該是有的。而在每年冬天，許多的學生“寒假工”開始出
廣東東莞墻體廣告如今珠三角，變成這兒堅持出產的首要勞作力，“預計那時幾十萬人是 有的”。
校園送來一名“學生工”能獲利上萬元
一位知情人士通知北青報記者，校園每送一個學生到工廠上崗6個月，校園一般能從 工廠拿走一筆可觀的勞務費，“如今的行情是每人10000元，最低的也低不過8000元”。一起，
公司還要依照正常用工規范或許略低的
價格為學生供給實習 酬勞。而至于那筆上萬元的勞務費則不也許分到學生手中，悉數由校園分配。“當然其間也要用于打通一些環節”。
據順德一
家電子 制作
公司的作業人員介紹，如今他們與許多本地的校園都有長期聯絡，定時就會有學生被輸送到這兒實習，其間僅
湖南衡陽本地就有10多家民辦校園與他們有固定 合作，此外，
河北、
河南、
四川、
江西也有許多的校園與珠三角區域的
公司有長期合作。他承認接納到校園帶來的學生，工廠是要給校園按學生人頭數提成的，這些 費用都在用工本錢中列支。
北青報記者在本地采訪時，遇到一名帶班到順德參與實習的
江西省某民辦校園的帶隊教師，她也向北青報記者承認了只需 帶學生過來上崗，
公司就會交給一定的費用。但她著重，這筆費用必定不都是校園拿走了，而是用于許多環節。比方他們校園關于入學招收來的學生，大大都還要給 學生初中地點校園給予獎賞。她介紹，在他們那里，初中校園假如把一個學生培育進重點高中，能夠獲得教育局500元的獎賞，但假如把學生引薦到帶實習的民辦 校園，則能夠獲得接納校園2000至4000元的獎賞。“如今民辦校園搶生源很厲害，你不給錢初中校園必定不往你校園送人”。
由此可見，從 一個正常的初中結業生走進民辦校園，再到校園組織的工廠頂崗，這全部過程中現已形成了一個各有分工、各具利益的產業鏈。有知情人人士稱，如此一環扣一環的 利益鏈，使得一些欠發達區域的初中校園或教師乃至會極力引薦一些夠條件的結業生不上高中而是去上民辦校園，很大程度上即是為了那每人幾千元的獎賞。
實習學生沒結業就已厭惡作業
北 青報記者在采訪中還了解到，依據教育部的規則，關于這類上學時期實習的學生，每兩年學習期內外出實習的時刻不得超越六個月，但事實上超期實習的學生也大有 人在，首要都是校園與工廠簽定的合同期較長，然后校園和工廠以各種理由請求學生延伸實習期。關于這種實習，因為工廠包吃包住還供給酬勞，也有不少學生感到 是合算的。
那么這種實習關于學生的勞作實踐終究有沒有效果呢？北青報記者隨機在一些工廠門口攔截住這些學生工采訪時了解到，大都學生關于這種枯燥的打工日子感到厭惡，乃至適當一部分學生表明，他們沒想到上了那么多年學終究即是在這種環境中作業，“今后真結業了必定不來這兒作業”。
據 北青報記者了解，如今珠三角區域絕大大都工廠的作業條件還不盡善盡美，比方在這兒規范的作業時刻是每周上班六天，天天作業十小時，這與外界一般的五天作業 制、天天作業八小時截然不同，而休息時刻關于如今的90后年輕人是適當首要的。據了解，即便是相對規范的上市
公司和外資
公司，盡管作業時刻和住宿等日子條 件會優勝一些，但一線工人的作息時刻也是這么雷打不動的。除了超長時刻的作業，大都出產線上高強度的重復性勞作也是讓許多在校園讀慣了書的年輕人難以習慣 的。
工廠內部人士向北青報記者介紹，如今珠三角的規范出產線一般勞作強度規范是“9秒鐘一個節拍”，也即是說每分鐘要完結6至7個重復動 作，而像電焊這類作業乃至能夠抵達每4秒一個節拍的頻率。“當你這個環節跟不上節拍，之前的工序就都會被壓住，所以盡管作業看似簡略，但本來精力壓力對錯 常大的”。
然 而，正是因為這種學生工為各方創造的利益，許多校園會源源不斷地組織學生到珠三角這類制作業發達區域參與頂崗實習。事實上，因為這些學生實習期大多不能超 過6個月，而偶然的是，如今勞務署理引薦的正常勞務作業者的最短作業期限也鎖定在6個月，以后的流失率就超越了60%。這也就意味著，如今在珠三角大都制 造工廠出產線上從事正常出產的工人，大大都“工齡”都不超越6個月。“剛剛熟練點能上手就走了又換一批新人，徹底沒有產業工人的概念，而國外發達國家出產 線上的工人許多都是有幾十年經驗的”。
“看似簡略的用工疑問本來現已變成我國制作業開展的一大瓶頸。”一位順德
公司高層慨嘆，假如這種用工準則性疑問不解決，我國制作的晉級則會更艱巨，抵達咱們所呼喊的工匠精力的路途也會更綿長。
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