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安徽一中學(xué)老師撰文稱，現(xiàn)語文教材過于落后，多是古文和近
現(xiàn)代著作，內(nèi)容超逸實(shí)際、遠(yuǎn)離日子，是教育噩夢。“當(dāng)代作家?guī)缀鯖]有，更不要說學(xué)生遍及推崇的韓寒、郭敬明等青年作家”。一線老師呼吁：“掉隊(duì)的語文教材趕快面貌一新。”
筆者也是
安徽人，在這里首先想說一句：這位朋友，此言差矣！
筆者在改行之前從事過5年中學(xué)語文教育工作，深感老師教好語文學(xué)生學(xué)好語文都不是件簡單的事。我以為，語文教材側(cè)重“曩昔時(shí)”沒有錯(cuò)，理由如下：
一是通過時(shí)刻查驗(yàn)的著作，才真實(shí)值得孩子們學(xué)
江蘇常州墻體廣告。說語文教材過于落后，多是古文和近
現(xiàn)代著作，這種認(rèn)識是不當(dāng)?shù)摹９盼暮徒?a href="http://www.zzkailai.com/auto" target="_blank" style="font-family:'宋體';">
現(xiàn)代著作通過了綿長或者相當(dāng)長 時(shí)刻的查驗(yàn)，現(xiàn)已被前史證實(shí)是有生命力的人類精力糧食，而這些，恰恰是最值得咱們學(xué)習(xí)的東西。像前史上的屈原、李白、杜甫、唐宋八大家著作以及近
現(xiàn)代大家 熟知的“魯郭矛巴老曹”文章，表現(xiàn)了人生要義與漢語之美，值得咱們大力學(xué)習(xí)。但像如今市場上盛行的一些著作，盡管眼下也許很熱，還沒有通過時(shí)刻與前史的檢 驗(yàn)，很多景象也許仍是假像，只有當(dāng)塵埃落定，才知道它們的重量。這就好像快餐食物，很美觀，也很好吃，但卻不宜多吃。所以，語文教材在這上面慢半拍，是可 以了解的。
二是學(xué)好古文和近
現(xiàn)代著作，才干更好地運(yùn)用祖國言語，也才干為準(zhǔn)確閱覽了解當(dāng)代文學(xué)打下根底。在這里有一個(gè)源與流的聯(lián)系，當(dāng)代文學(xué)是流，其源頭是咱們 豐厚的中國古代文學(xué)和近
現(xiàn)代文學(xué)寶庫。假如舍近求遠(yuǎn)，結(jié)果可想而知，是學(xué)不好語文，進(jìn)步不了自個(gè)的閱覽與寫作才能的。曩昔大家說熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩 也會(huì)吟，這里面講了兩層意思，一是咱們要向古人羅致才智，二是對古籍學(xué)多了，了解透了，自個(gè)的文學(xué)才能天然會(huì)進(jìn)步。
三是語文教材側(cè)重“曩昔時(shí)”有利于宏揚(yáng)國學(xué)，回歸傳統(tǒng)。古人敬六合善待人生與天然以及近
現(xiàn)代作家的愛國與人文情懷，這都是咱們的民族精力。咱們知道，如今，國學(xué)很熱，假如咱們不從教材當(dāng)中就將國學(xué)發(fā)揚(yáng)光大，反而熱衷于從市場上搞訓(xùn)練，這不又是舍本求末了么？
本來，關(guān)于當(dāng)前盛行的著作，不是不可以學(xué)習(xí)，
江蘇常州墻體廣告可以采納教導(dǎo)讀本的方法來處理這個(gè)問題。
最后我還想說的是，以為語文教材過于落后，內(nèi)容超逸實(shí)際、遠(yuǎn)離日子，是教育噩夢，這恰恰反映了一些語文教育者的浮躁心態(tài)，是萬萬要不得的。作為語文教 育工作者，假如本身都沒有涵詠品嘗耐性咀嚼之功夫，將這種浮躁心態(tài)傳播給學(xué)生，這才是教育教育的災(zāi)禍。不論是哪種教材，他們都是教不下去的。
