上海墻體廣告發布 22日晚，建平中學英語特級教師徐子祥經過許多教學案例，以幽默的講述，教授英語閱覽辦法，在輕松的氛圍中達到寓教于樂的效果。正準備沖刺中考的南洋榜樣初級中學初三學生小徐說：“與通常英語講座不一樣的是，特級教師的講座更側重英語學習的辦法。”
“2016特級教師開課啦”系列公益講座由市教委、解放日報、
上海圖書館主辦，市特級教師特級校長聯誼會和
上海教學新聞宣傳基地承辦。
生詞是影響閱覽的“攔路虎”
一位學生英語期中考試考砸了，特別是閱覽題有些失分不少，教師剖析也許生詞太多。“言語的學習離不開閱覽，閱覽離不開言語的根底。”徐子祥向現場聽眾展現了一張英語學習的“大腦金字塔”，其中最底層的是詞匯和語法。沿著金字塔往上，則是了解與回憶、閱覽與寫作、創造力等有些。“坐落最底層的根底有些——詞匯和語法，為之后的閱覽才能、讀寫與批判性思想等供給了很好的根底。”
“有用的閱覽要有一定的言語根底，英語詞匯是言語學習中很主要的一有些。詞匯量越大，處理閱覽疑問的才能就越強。”徐子祥剖析，生詞往往會變成學生閱覽了解的“攔路虎”，既影響閱覽速度，又簡單損壞學生閱覽的思路和愛好。閱覽辦法再好，思想再靈敏，假如閱覽中生詞許多，也許步履維艱，而不停地查詞典會影響閱覽速度。
閱覽中70%考察的是閱覽才能
有學生問：已然閱覽離不開根底知識，把握了詞匯和語法，就一定能處理閱覽的所有疑問嗎？
“閱覽的進程是大腦對信息的處理進程。閱覽了解是從樹木開端，把樹木連成森林的進程。假如僅是樹木，不能連成片，閱覽才能也相對艱難。”徐子祥說，閱覽中，大概30%考察的是語法和詞匯，70%考察的是閱覽才能，“進入大腦信息的量和質，決議了學生的考慮和決策。歸納閱覽是一種思想質量和才能的反映，需求平常不斷堆集。閱覽辦法也很主要，做題時更不能靠‘猜’。”
徐子祥介紹，進步閱覽效果可從剖析文章的基本要素、段落構造、閱覽了解的出題思路等幾方面著手。有時還考察學生依據文章的字面意思，經過語篇邏輯關系，研討細節的暗示、琢磨作者的情緒、了解文章的涵義等。進步閱覽才能，反過來對學生英語寫作也具有相得益彰的效果。比方：一道對于“卷煙對人體有害”的標題，中心詞是“有害”。假如同學羅列“抽煙很花錢”“抽煙簡單口臭”等，則偏離了中心關鍵字。
有用閱覽離不開文明和日子
英語學習要聯系語境，有用閱覽更離不開文明和日子。比方：我國成語“胸中有數”，假如不考慮語境，也許直接翻譯成“there is a bamboo in the heart”。徐子祥主張，英語學習要多聯系日子與實踐，多讀英語原著。
現在學英語低齡化，但有的孩子不喜歡英語，乃至排擠英語閱覽，令家長困惑不已。徐子祥說，學英語要從日子和愛好開端，找一些孩子適齡的書。英語學習不能光靠死記硬背，要從思想構成的進程來學習，否則也許變成一種擔負。書目選擇上，主張選些合適自個日子、能讀懂的、賦有情節的書本。
