廣東墻體廣告發布 社會轉型、價值多元給大家帶來了一些蒼茫，也使一些家長在孩子的教學方面發生焦慮：比方，有些家長總以“他人家孩子”為典范，對自個的孩子提出各種 請求；有些家長總要孩子超前學習，常常“適得其反”；還有些家長，成天忙自個的事業，將對孩子的愛等同于給錢給物……這些疑問從何而來、如何處理？本版推 出系列報道，聚集“今日如何做家長”。
“‘你看看人家王怡佳，都是一個教師教的，人家能做對，你如何就錯了？你比人家笨？’我才回了一句嘴，媽媽立馬聲響進步八度：‘人家的孩子如何 那么聽話？如何不和媽媽頂嘴？’看到媽媽嘴里蹦出的一件件‘殺人兵器’，我只好垂頭拼命寫工作。”這是
南京市浦口區復興小學六年級學生張喆的一篇日記，日 記的名字叫《我恨“他人家的孩子”》。
“我的孩子不能輸給他人”“我的孩子一定要比我強”……培育“牛娃”的愿望讓家長們樂此不疲，“他人家的孩子”讓幼年變得沉重，難以按捺的“比娃”激動讓教學顯得煩躁名利。不計本錢地投資孩子，本來僅僅一場沒有終點的追逐和損失含義的對比。
都是為了孩子好：
“比娃”背面隱藏辛苦
凡但凡北京市向陽區一所小學的五年級學生。隨著小升初的接近，這個學期，除了一向堅持在上的舞蹈、書法、小提琴以外，凡凡又被添加了奧數、英語和游水課。成果好、愛好廣，在外人看來，凡凡無疑是那種所謂的“他人家的孩子”。
但事實上，一星期6門愛好班讓凡凡天天都處在十分繁忙的狀況。除小提琴外，別的課程都是媽媽“強迫”她一定要上的。“這都是為她好！”凡凡媽媽義正詞嚴。
這么高強度的培優，會不會過分？“咱們這還不算多的呢”，凡凡媽媽說：“如今一些家長現已不只限于讓孩子上訓練班了，還幫孩子寫作出版、辦自個 繪畫展、開鋼琴演奏會、搞小發明發明、當網紅小明星……格外能折騰。這些孩子小小年紀就光芒四射，升學的時分還能加好多分呢，咱們現已落后了，如何能不著 急！”
6門課程，且不算賠上多少時間和人力本錢，對一個拿正常薪酬的家庭來說，課時費也是一筆不小的數目。事實上，為了能讓凡凡上個好校園，凡凡爸媽 賣掉了離工作單位較近的大房子，舉家搬進了如今這個小小的學區房。而上愛好班的費用也占了凡凡爸媽——一對普通國企職工全部收入的近2/3。這么不計本錢 的支付值得嗎？凡凡媽媽說：“咱們這輩子就這么了，僅有的期望即是把孩子培育好，最少要讓孩子比咱們有長進。”
每一個“他人家的孩子”的背面，都有望子成龍的家長，而盲目的攀比通常讓家長們深陷漩渦卻無法自拔。北京育園中校園長李紀洲說：“心思預期過 高、名利心過盛，不管實際情況、脫離孩子愛好的盲目攀比，不只會損傷孩子自尊、壓抑其特性開展，并且會損壞家庭親緣聯系，乃至發生悲劇。”
落后的驚懼：
壓力與名利心的兩層效果
在采訪過程中，面臨“你對孩子請求的底線是啥”這個疑問，大多數家長的答復是這么的：沒啥太高的請求，期望孩子身體健康、高興高興、有一份 可以自力更生的工作就好。至于是不是可以鶴立雞群、能掙多少錢、能對社會做多大奉獻，都不重要。可見，從本心上看，大多數家長對孩子并沒有很強烈的“非如何 不行”的請求。但為何現實生活中，攀比的怪圈卻愈演愈烈呢？
“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教學”“不讓孩子輸在起跑線上”，這些本為推動教學公正的理念，在社會競賽日益劇烈的今日，好像有些“變了味”。
鄉村的追著趕著往城里進，城里的想方設法要上要點，要點校園的較著勁兒地拼成果……這種“你追我趕”更像是一場惡性競賽。
“有一項調查顯現，在收入分配距離加大、家庭經濟收入下降的情況下，家庭在各方面開銷都會相應削減，唯有對教學的投入是添加的。這一成果闡明， 為了確保將來的社會地位，大家更情愿把期望放在教學下一代身上。”北京大學教學學院副教授蔣承以為：“恰是這種對‘教學落后’的驚懼致使每自個都鉚足了 勁，都想排在前面。但遍及的競賽危機無疑也造成了所有人都進退兩難的局面。沒有人甘愿孩子屈居人后，所以家長就會推著孩子往前一點、再往前一點。而這么的 成果卻是水漲船高，弦越繃越緊。”
除競賽壓力外，家長的名利情緒也是致使孩子在生長道路上疲于奔命的重要原因。北京市向陽試驗小學教師蔣圓說：“如今孩子都是家里的心肝寶貝，在 物質條件得到滿意的情況下，加大對孩子的教學投入本也無可厚非。可現實是，很多家長讓孩子上鋼琴班、繪畫班，目的卻是為了考級、拿證書、獲獎，這么就能在 小升初或中考中取得專長加分。”
啥有用學啥，步步為營的教學好像更容易培育出優異的孩子，但實際上卻讓孩子損失了生長的樂趣和決議自個將來的才能。在爸爸媽媽的“操作”下，很多孩子成了乖寶寶、優等生，他們知道啥應當做、啥值得做，但卻不了解自個終究想做啥。
一個著名大學的校園風云學生慨嘆：“雖說上了名牌大學、念了熱門專業、當了學生會主席、拿了國家獎學金，但我好像仍是沒有活成自個。”
吃顆定心丸：
別贏在起跑線，輸在終點線
“小學時，咱們就給孩子報了素描、鋼琴和羽毛球班，期望孩子歸納開展。如今立刻面臨高考，各科的補習更不能落下。孩子真的很辛苦，但別的孩子都在補課，咱們又有啥方法呢！”北京師范大學第二附屬中學的一位高二學生家長著急又心酸。
誠然，對每一個家庭來說，教學都應當是一件大事。在孩子的生長過程中，一些根本的性格刻畫、才能練習、才思培育是必需的。可是，上了課外補習或才藝訓練，就能完善品格、提升素質嗎？
“生長應當是高興的，那些不甘落后、你追我趕，成果只能是忙壞了家長、累壞了孩子。千萬別讓孩子贏在了‘起跑線’，卻輸在‘終點線’。”北京第 二試驗小學副校長華應龍說：“作為家長，首要應當放平心態，發覺孩子的愛好、尊敬孩子的挑選，不要事事都和他人對比。其次應當擺正情緒，不要把目光只放在 分數、獎狀上。”
“在教學上攀比未必都是壞事，要害看比啥。假如一味比成果、比分數，或是為了走捷徑、賺加分而比專長，就沒有含義了。可是，假如能從對比中發 現孩子的潛力，引導孩子的優勢，也不失為一件功德。”首都師范大學心思素質教學指導專家楊芷英以為：“要改變教學攀比景象，就要打破以成果論好壞的教學觀 念，持續推動教學改革，樹立多樣化的教學評估系統。不要把孩子都往規范高手的模子上培育，應當樹立準確的成才觀，讓孩子有自立挑選的權力。”
啥是成才？或許美國前總統杜魯門的故事能給咱們一些啟示：一次，有人問杜魯門的媽媽，是不是為自個有一個當總統的兒子感到自豪？這位媽媽答復 說：“是的。但我還有一個兒子正在田里挖馬鈴薯，我也為他感到自豪！”身心健康、高興向善、自力更生即是成才，就值得爸爸媽媽為之自豪。
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