青海刷墻廣告 因高寒缺氧，支教教師抵達德令哈今后，就呈現了氣短、頭暈、頭痛、發燒等不同程度的高原反應。盡管如此，各位教師仍是克服了全部困難，以飽滿的教育熱心投入到支教作業中去。
鄧雁教師的《恐龍的滅絕》，落實了低年級語文的基礎：讀好文，識好字，寫好字。鄧教師關注學生的學習方法，讓他們以學生的疑問為主線打開學習；并教訓學生能從質疑中閱覽，在閱覽中發生新的質疑，培養學生自動閱覽和思想的才能。
王虹教師執教的是《長方體和正方體的收拾與溫習》，王教師經過點動成線、線動成面、面動成體的動態幻想，帶領孩子們在頭腦中樹立立體圖形，經過小組討論、報告溝通幫助孩子們梳理單元的常識體系。
一篇京味十足的散文《呼喊》，帶領楊曙教師和八年級的學生一同學習。因為同學們都沒有去過北京，對這樣的文章觸摸也不多。基于這樣的現狀，楊教師在講堂中運用小組協作的方法，一同討論文章的寫法，挖掘老北京人的精神世界，體會作家的情感。
張麗娜教師在教育過程中，組織了一系列的興趣游戲與競賽，并把迅速跑運用到了地震演習中。同學們在張教師的引導下，經過不斷操練，有效地把握了前掌迅速扒地的動作，展開了迅速奔馳的才能。
龐宇中教師在開設的公開課《實際疑問與二元一次方程組》中，創設運營草場的情境，帶領學生以草場作業為主線， 處理牛吃草的疑問，成功總結出用二元一次方程組處理疑問的通常過程。龐教師的課幽默幽默，妙語解頤，不只學生積極參與，也引來教師們的陣陣笑聲。學生在一 個個風趣的情形疑問中運用二元一次方程組，拉近數學和日子的距離，讓學生感觸數學的魅力理解學以致用的道理。
齊星教師的《功率》則讓學生在試驗中把握科學常識，在科學常識學習中練習謹慎的思想。齊教師的這堂課關注常識的生成，以大山君和小兔子爬山為主線打開質疑。整堂課齊教師環繞“疑問提出，設計方案，得出結論”這個科學探求的通常過程展開，經過活動生成常識點。
教師們用最簡略的器材、最初始的手法發明了極好的教育效果。
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