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近日，有網友在論壇發帖稱，福建晉江市子江中學規則稱，制止學生穿進口鞋進校。昨天，該校政教處一名教師回應稱，網傳通知是該校個別班級的班主任上周發在班級微信群里的，不是學校的行為。學校只是倡導學生穿廉價一點，不要攀比，并未強迫規則不能穿進口鞋。（3月2日北青網）

該校在倡導學生不要自覺攀比的初衷沒有問題。目前中小學生的攀比之風的確很嚴重，主要表現在穿戴用上，還經常引發校園欺凌等問題。但是，學校禁穿進口鞋的做法顯然過于簡單粗暴。且不說國產鞋的價錢如李寧某些款以至比進口鞋還貴，就是從學生權益的角度來說，該校的辦法也非常欠妥。因而，該校在遏制學生自覺攀比穿戴這件事上，看來是沒把勁兒使對中央。

事實上，“一禁了之”的管理方式最簡單直接，也很省事兒，能起到一勞永逸的效果，且這類“硬管理”方式，人們也比擬熟知。硬管理就是制定規章制度，制度定下就要遵照執行，并停止直接的外部監視以及外部命令等剛性管理。硬管理明白規則權益和義務，確立有效的程序，主要依托處分和獎賞等手腕施行。硬管理很有必要，這也是遵照普通管理規律的必然請求。但是，硬管理需求有成熟的客觀條件，過多的強迫性會招致逆反，假如這一“回絕”式管理方式過濫，同樣會招致“被回絕”。

而該校的“一禁了之”式管理，其實就是當前社會普遍盛行的“硬管理”的學校版。就是說，由于校外盛行的硬管理方式眾多，也給學校的管理帶來了很大啟示。例如，城市交通中的制止摩托車通行，制止副處級干部打麻將違者免職，以及制止燃放煙花爆竹、制止觀看某些劇目、不少場所制止游泳等。這其中有些“制止”是必要的，但有些則值得商榷，以至能夠說是“亂禁”。而學校在管理時就是遭到了“制止”的影響，才呈現了不少奇葩規則。除了這次禁穿進口鞋外，還有制止燙發、制止穿高跟鞋、制止男女生長時間交談，以至開展到制止掛蚊帳、制止裸睡等令人“亮瞎眼”的制止。

硬管理確實必要，但在穿衣戴帽這類事情上，還是要采取“軟管理”更適宜。軟管理是當代世界管理創新的新趨向，它表現的不只是人性化管理，更有柔性約束力，能使管理具有客觀影響力，也使管理具有耐久力、信服力。軟管理也是一種人格化管理。與硬管理相比，軟管理思索了被管理者的感受、心理需求等，而不是一味扼殺人欲。因而，軟管理更多時能調動被管理者的積極性。禁穿進口鞋，假如不是“禁”而是“勸”，從內心加以感化，響應的學生會意悅誠服。而采取“禁”這一硬管理方式，即使外表上不穿進口鞋了，可是“攀比”問題還是沒得到處理。即便在學校不穿，出了校門還要穿，由于心理問題沒有處理。

往常，學校管理中就存在“硬管理”和“軟管理”這兩種方式。不少學校“硬件”好了，可“軟管理”也要跟得上。生活的藝術在于均衡得失，而管理的藝術就在于均衡“軟硬”。學校管理不同于行政管理、企業管理，其目的不是事務，更不是產品，而恰恰是“育人”，因而，在管理上顯得更為復雜、更有難度。只要在管理中把硬管理和軟管理有機地分離起來，才干取得管理上的調和，也才干到達所等待的效果。由此，禁穿進口鞋，就是“硬管理”眾多的學校版。是采取“硬管理”還是采取“軟管理”，面對不同狀況，每個學校都需求靈敏把握。