小風(fēng)箏，大啟示。
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鋼城區(qū)金水河校園，是區(qū)教體局直屬的一所九年一貫制校園。校園占地面積100畝，總建筑面積27000平方米，規(guī)劃設(shè)置54個(gè)教學(xué)班，其間小學(xué)30個(gè)班、初中24個(gè)班，可包容2550名學(xué)生就讀。2018年9月投入使用。現(xiàn)有小學(xué)、初中各兩個(gè)年級(jí)，共700余名學(xué)生。
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“半畝方塘一鑒開，天光云影共徜徉。”——這是朱熹讀書時(shí)觀景偶得的詩句。如果把金水河校園比作一塊育人方塘的話，那么“質(zhì)量”便是為這云影徜徉的美好現(xiàn)象注入活水的源頭。
質(zhì)量至上——建有質(zhì)量校園，育有質(zhì)量少年，這是鋼城區(qū)金水河校園的辦學(xué)理念。基于此理念的引領(lǐng)，校園開發(fā)了一系列的質(zhì)量課程，力求全面提升校園質(zhì)量。
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濕地生態(tài)課程
校園緊鄰汶水之源，借此得天獨(dú)厚的自然資源，校園開發(fā)了濕地生態(tài)質(zhì)量課程，帶領(lǐng)學(xué)生了解濕地、走進(jìn)濕地、維護(hù)濕地。在風(fēng)趣的課程中，孩子們認(rèn)識(shí)了許多植物、動(dòng)物、水生物，還學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)易生物標(biāo)本，把課本里籠統(tǒng)的東西變得具體形象，孩子們的學(xué)習(xí)愛好空前濃厚。在延伸的探求中，孩子們開始關(guān)注水污染，尋覓污染源。一個(gè)個(gè)小小的課題，訓(xùn)練的不僅是孩子們的探求才能、科研精神，更培養(yǎng)了他們濃厚的家國(guó)情懷，燃起維護(hù)祖國(guó)和家鄉(xiāng)每一寸山河的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。
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風(fēng)箏課程
春來汶水綠如藍(lán)，柳岸河畔放紙鳶——這已經(jīng)成為了金水河校園春日里的一幅動(dòng)人畫卷。風(fēng)箏課程是一個(gè)風(fēng)趣的系列，包括講風(fēng)箏、做風(fēng)箏、繪風(fēng)箏、放風(fēng)箏、寫風(fēng)箏。在活動(dòng)中，教師會(huì)引領(lǐng)孩子們與家長(zhǎng)一起，帶著自己親手制作、精心繪制的風(fēng)箏，聚集在藍(lán)全國(guó)、春風(fēng)里。不僅僅是放飛，在特征親子活動(dòng)里，教師會(huì)引領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子們關(guān)注風(fēng)箏在空中的每一個(gè)變化，聯(lián)絡(luò)人生進(jìn)程中的起伏和回旋，聯(lián)絡(luò)成長(zhǎng)時(shí)的頂峰和波折……每次活動(dòng)都能引發(fā)我們的思考，帶來精彩的感悟和真摯的分享。小風(fēng)箏，大啟示——這是對(duì)風(fēng)箏課程最好的詮釋。
“一畝三分地”特征課程
一畝三分地？是的！在金水河校園，有一片綠意盎然的園子，里邊蔬菜蔥蘢、瓜果飄香。這是每個(gè)班師生們一起的勞作成果。你瞧那幾個(gè)小小的身影，蹲在夏日的驕陽下，為一片剛種下的菜苗拔去野草。這不便是對(duì)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”最好的體驗(yàn)嗎？再看那邊，教師舉著相機(jī)在為一張張興奮的臉龐拍下相片，本來是西紅柿成熟了。是那艷麗的果實(shí)映紅了笑臉，還是那如花的笑靨染紅了晚霞？種豆得豆，種瓜得瓜。經(jīng)過勞作，孩子們真真切切地感受到了什么是“一分耕耘、一分收獲”，還有比這更好的教育嗎？
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徜徉。”小小的一片方塘，竟明亮得如同鏡子，映得天光伴云影搖動(dòng)在其間。朱熹不由感嘆“問渠哪得清多么？”本來，那是因?yàn)樵谒脑搭^有一汪活水。而質(zhì)量教育的理念，便是金水河校園不斷發(fā)展的源頭活水，在這一理念的指引下，在全體金水河人的一起努力下，校園定會(huì)迎來更加杰出的明天。清渠多么，鑒得師生共舞；質(zhì)量至上，贏得家校同彩！ （本報(bào)記者高超通訊員胡大發(fā)）
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