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經歷了悠長的暑假，小朋友們總算返回了久違了的校園內，校園內又充滿了活力。

5月8日第一天授課，課間操時，我有時候聽見我們班的森森同學們埋怨：“我今日上午還沒有醒來，就被母親從被窩里移出來了。” 我認為經歷了漫長假期，小孩很有可能沒法忽然接納規律性的日常生活，他內心不開心。

庚子新春，新冠肺炎肺炎疫情洶洶，愈演愈烈。各省市中小學都延遲時間了返校時間。小朋友們在家里一天到晚不出門，必定會心煩，并且許多 小孩培養了懶床、散漫的生活方式，乃至有的小孩趁著上網課的原因癡迷到了網游。回校后，焦慮不安的學習生活必定會使一些小孩不太融入，以至出現很多心理健康問題。那麼，大家教師在復課后應當如何對小孩開展心理指導呢？

仔細觀查?立即疏通??

在這個特殊時期，做為教導主任，大家一定要做一個用心，擅于從細處察覺孩子的消極情緒，并立即剖析緣故，找到防范措施，立即疏通。例如，森森這一小孩平常就不喜歡和人溝通交流，缺少自信，與同學一有一個小分歧，就說不來學了。所以我聽見小孩那樣說之后，就用夸獎的方式協助他。在小結假期作業時，我當全體同學的面夸他假期作業有非常大的發展，準時進行；在上課的時候，我關心他的上課情況，發覺他用心上課了，就馬上夸獎他；在課間活動時，我找他交心，溝通交流暑假的日常生活；在英語聽寫完之后，把他叫回來一起批閱。當我們用記號筆標出同學們填錯的字時，就問起這個字錯在哪里，他每一個字都能回應出去。我也不斷地夸他：“你發展好大呀！”他的主動性也高些了，臉部的微笑更璀璨了。

舉辦活動?宣泄情緒??

說故事，激起小孩對性命的喜愛。復課第一節課，我將在抵御新冠肺炎肺炎疫情中不斷涌現的英雄的小故事講給小朋友們聽，讓小朋友們搞清楚性命的關鍵和性命的寶貴。

玩游戲，調整情緒。大家挑選《花兒朵朵開》《背靠背站起來》等簡易、易懂又備受小朋友們喜愛的手機游戲，幫小孩調整情緒。小朋友們在游戲里面不但加強了本身團隊協作的觀念，還能合理釋放壓力、緩解疲勞。

寫一寫，宣泄情緒。俗話說得好：“開心，和人共享，獲得更高的開心；痛楚，和人分攤，能夠緩解痛楚。”我讓小孩把自己的知心話寫出去，共享給最信任的盆友，或傳遞快樂，或緩解痛楚。

家校合作?完成雙贏??

父母是小孩的第一任教師，她們的言行舉止、教育方式，會危害小孩的心里健康。肺炎疫情期內，父母與小孩每天在一起，“家庭戰爭”毫無疑問免不了。小孩的心理狀態多多少少會出現一些起伏。回校后，我根據多種多樣方式與父母聯絡，獲得她們的相互配合。最先，讓父母調節小孩的作息時間表，讓小孩的日常生活越來越有規律性，慢慢融入院校的生活的節奏。次之，讓家長控制孩子玩手機的時間，不可以回到家就要他看手機。再度，讓父母為小孩構建和睦的家庭環境，對小孩多一些掌握，多一些激勵，多一些細心，多一些溝通交流。最終，讓父母留意觀查小孩的心理狀態轉變 ，教育孩子積極和老師、同學們溝通交流聯絡。

這次肺炎疫情對任何人而言全是不尋常的，我們在防治肺炎疫情的另外，每一個人都需要調整好自身的心態。針對小孩，大家應當給與她們大量的關愛、關懷、激勵、關愛，讓小孩的年幼內心始終填滿清晨的陽光，讓小朋友們像向日葵花一樣向著陽光快樂成長，讓每一朵花都開的更為璀璨。

批注：

宋春玲，安陽市建工小學教師，安陽市文明行為老師，安陽市師德師風先進工作者，安陽市德育教育先進工作者，安陽市高級教師。