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    三科統(tǒng)編教材遵照青少年兒童認(rèn)知能力規(guī)律性和教育科研規(guī)律性，接近學(xué)員觀念、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、日常生活具體，我區(qū)粵方言講課院校的老師和學(xué)員在有效教學(xué)的全過程中發(fā)覺，教材內(nèi)容中優(yōu)選的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有益于發(fā)展趨勢學(xué)員學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)員專業(yè)能力，能合理激起學(xué)員的自學(xué)能力，讓她們感受到學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)期開始之際，內(nèi)蒙古自治區(qū)師范學(xué)校附設(shè)第二院校內(nèi)書聲朗朗，八年級歷史課上，學(xué)員們打開全新的歷史課本，看見一幅幅寶貴的歷史資料，讀著豐富多彩的歷史典故和參考文獻(xiàn)，學(xué)員們填滿求真的期盼和熱情。“我尤其喜愛七模塊第23課《內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)》，教師根據(jù)電影鏡頭使我們掌握重慶談判的情況，通過學(xué)習(xí)，我更刻骨銘心地了解到我黨為爭取和平民主化做出的勤奮，也更刻骨銘心地感受到幸福的生活的得來不易。”內(nèi)蒙古自治區(qū)師范學(xué)校附設(shè)第二學(xué)校學(xué)生張紋說，“之前用蒙古語學(xué)習(xí)的情況下，看電視劇或是閱讀時許多 詞我們都是沒有聽過的，如今學(xué)了統(tǒng)編教材以后，再見到一些詞句馬上意識到它是大家教材念書過的，鏟除了許多 平時閱讀文章的阻礙。”

內(nèi)蒙古自治區(qū)師范學(xué)校附設(shè)第二院校中學(xué)歷史教師包玉霞覺得，統(tǒng)編歷史教材根據(jù)形式多樣呈現(xiàn)豐富多彩的歷史時間外貌，課文內(nèi)容除文章正文外，還設(shè)計方案了模塊引語、課堂前言、有關(guān)史事、原材料細(xì)讀、角色掃描儀、專業(yè)知識擴(kuò)展、課后練習(xí)主題活動等輔助頻道擴(kuò)展內(nèi)容，并另附很多插畫圖片，激起了學(xué)員的自學(xué)能力與研究沖動。

“興趣愛好是最好的老師。我們在課堂教學(xué)中重視激起學(xué)員的自學(xué)能力，根據(jù)講一些小故事，先讓她們對歷史時間很感興趣。大家還會繼續(xù)給學(xué)員強(qiáng)烈推薦有關(guān)書本，告知學(xué)生怎么讀，有時讓學(xué)員寫一個閱讀感想，或是讓學(xué)員根據(jù)課前演講給同學(xué)們共享讀書的收獲感受，根據(jù)教師本身的課堂教學(xué)風(fēng)采，正確引導(dǎo)學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容造成興趣愛好。”包玉霞說。

為了更好地讓學(xué)員可以盡早融入我國統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我區(qū)粵方言講課院校根據(jù)健全教學(xué)方案、提升教師隊伍基本建設(shè)、機(jī)構(gòu)教科研能量等方法，持續(xù)推動應(yīng)用我國統(tǒng)編教材課堂教學(xué)工作中，提高教育質(zhì)量。

開學(xué)后，各科老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中也發(fā)覺了學(xué)員在學(xué)習(xí)培訓(xùn)應(yīng)用統(tǒng)編教材中存有的一些艱難。包玉霞說：“如今七年級和八年級學(xué)員關(guān)鍵存在的不足是，針對一些基本概念了解上有一些艱難。”對于那樣的難題，院校老師們梳理、撰寫了一套包含三科統(tǒng)編教材技術(shù)專業(yè)詞句蒙漢一覽表，協(xié)助學(xué)員們能夠更好地學(xué)習(xí)培訓(xùn)了解。“這一表中后期會發(fā)至每一個學(xué)員的手上，擁有蒙漢一覽表，學(xué)員們就可以非常好地銜接到統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)中。”包玉霞說。

“母親一直很重視塑造我的閱讀習(xí)慣性，學(xué)習(xí)培訓(xùn)統(tǒng)編教材以后，我每星期大約需讀二份我國通用語言文本的課外書和1本蒙語版書本，我的閱讀量進(jìn)一步提高，對課程內(nèi)容更很感興趣了。”內(nèi)蒙古自治區(qū)師范學(xué)校附設(shè)第二院校初一學(xué)生黃一諾說。