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放學后，學生或奔赴操場體驗有趣的體育項目，或在音樂教室排練起了新節目，或來到實驗室參加創客社團，或在教室等候老師帶來每天不一樣的“英才課程”……如果問西大英才小學課后服務給人的第一印象是什么，那無疑是“豐富”。這種“豐富”的背后，是學校教師團隊一年多來開發的多元英才課程。

線上與線下結合。作為武漢市慕課組織最佳單位，該校課程研發團隊自2020年開始設計并推出“英才課程+”線上綜合課程。該課程以“五育融合、激趣揚長”為目標，架構起“德才”“智才”“藝才”“礪才”“創才”五大課程系列，共計1820節，這些線上課程正成為線下課后服務的主角。多元的課程保障，多元的課程設置，讓老師們教得輕松，學生們學得快樂。

濕地生態體驗館是學生們最喜歡去的地方，學生們在這里認識了解各類濕地昆蟲、魚類、植物標本，通過標本進一步了解濕地科普知識。在創客教室里，三年級小涵同學興奮地介紹著老師指導她完成的建模作品：“這就是我居住的社區，瞧，我的家在這棟樓……”

探究社團。

班級與校級聯動。該校秉承“因材施教”的辦學理念，全校55個教學班，每個班結合班情、學情開設了班級社團。此外，為了滿足學生個性化需求，還開設了十余個校級社團，學生們可以根據自己的特長愛好來到感興趣的社團課程活動區。教室里，各班老師帶著學生們誦讀經典、藝術熏陶、快樂勞動、感知自然。功能室里，管樂團活動、朗誦活動、合唱活動、建模活動、掌控板編程活動、環保服裝設計活動等在學校老師的指導下，精心地排練。體育館和操場上，跳繩隊、田徑隊、足球隊、啦啦操隊、武術隊準時開啟訓練模式。多彩的社團課程不僅貼合廣大學生和家長的意愿，還為學生們提供了放飛快樂的空間和施展才華的舞臺。學生們在活動中培養興趣，發展特長、陶冶情操，全面而有個性地發展。

作業與活動兼顧。除了開展豐富多彩的課后社團活動，該校也深入把握作業的育人功能，將作業輔導作為課后服務的重要內容。

為嚴格控制作業量和作業時間，課前教師們共同研討作業內容，再結合各班情況有針對地布置。課上教師們充分利用“自主學習”時間，指導學生盡量在校內完成書面作業，做到面批面改、答疑解難，個別輔導，培養和提升學生的自主學習與時間管理能力，讓作業成為師生雙方溝通交往的載體，實現心靈與思維的互通和共鳴。

啦啦操社團。

課程實施多方參與

對于課后服務課程的落實，西大英才小學堅持以校為本，多方參與，有序推進。

學校主力軍。充分發揮學校主體作用，每個時段都由教師組織，分時分段開展各種課后活動。第一時段的午托服務安排為午休，勞逸結合，為學生下午的學習活動提供動能。第二時段晚托服務安排為自主學習及社團活動，進一步助力學生身心健康成長。

家庭同盟軍。學校整合資源，充分發揮家校共育功能，積極為學生打造揚長個性的平臺。邀請有特長、有意愿的家長走進校園，化身導師傳授技藝。草藥辨識、手工制作，家長志愿者們帶孩子拓寬視野，掌握新技能。他們也會分享自己的職業生涯體驗，以一種別樣的親子交流方式讓學生更全面地了解父母，在走進父母職業的同時，也遇見“未來的自己”。

機構后援軍。為讓課后服務更專業化，學校還適當引入有資質的校外機構，共同參與課后服務工作。管樂器、足球、籃球等文體活動，讓不同特長、不同素質潛力的學生都能得到專業的培養和挖掘，各美其美，美美與共。

童聲童韻社團。

課程評價多維推進

作為“雙減”政策下的新課程探索者，西大英才小學始終秉持在探索中學習、在評價中成長的方式，以多方評價與反饋作為檢驗課程效果的重要方式之一。從學校、學生、家長三方出發，采用訪談評價、階段評價、成果評價和數據評價等方式進行，建構課后服務多元評價體系。

學校評價重指導。學校質量監測中心全面考評課后服務效果，堅持“一查、二巡、三反饋”。查學生作業內容、作業總量是否適當；巡課后服務課程開展及落實情況；及時反饋巡查情況，指導教師優化完善課后服務工作。

學生評價談感受。每次活動后，學生們可以依據自己的參與感受，在電子班牌上給喜歡的活動課程點亮星級章。學校則根據每項活動的星級章數，評選出當月最受學生青睞的“明星課程”。

家長評價提建議。各年級責任行政每個月都對家長進行電話回訪，或召開座談會，收集建議，了解他們對學校課后服務滿意度，并不斷優化改進課后服務工作。

小善大為，小學大成。西大英才小學正以微善之舉，小學之策，推動課后服務工作落地落細，以最“燃”的課程，最“燃”的熱情為學生和家長解難事、辦實事。