xnxxx,8ⅹ8x擦拨擦拨成人免费视频,乌克兰少妇性做爰视频,久久狠色av噜噜狠狠狠狠97

通過水稻催芽試驗，我明白了糧食的重要性，以后再也不會浪費糧食了 今年暑假，雨湖區風車坪建元學校四年級學生陳昱辰、戴子熙與父母合力完成了一項特殊的家庭項目式學習任務：走進田間地頭和種子銷售點，通過切身體驗勞作過程，領悟 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦 的道理，并以視頻宣傳等形式引導同學們增強 愛糧節糧、健康消費 意識，養成節儉、節約的好習慣。

近年來，雨湖區把勞動教育作為中小學學生綜合素質評價的重要內容，通過開設勞動課程、開辟勞動實踐基地、設計勞動實踐任務單、開展居家勞動等方式，讓勞動最光榮的觀念在學生心中落地生根、開花結果。今年5月，雨湖區被認定為全國中小學勞動教育實驗區。

把勞動課程

融入學生成長各環節

校長平時總說忙，他到底在忙些什么？不就是負責給別人安排工作嗎！ 雨湖區云塘學校四年級學生劉子涵，曾多次在心底發出這樣的疑問。

早上好，歡迎回到學校！ 請同學們注意保持教室和走廊衛生。 日前，劉子涵參與崗位體驗活動，當上 一日校長 后，他對曾經那個困擾了自己很久的問題，有了不一樣的答案

校長每天要做的事可真多，比我想象的辛苦多了。

早上7點半，劉子涵早早地來到校門口迎接師生入校，被寒風凍得瑟瑟發抖；課間休息時，他費了九牛二虎之力，成功調解了一起同桌糾紛，還要巡視校園環境以及食堂用餐文明等。一番忙乎下來，他早已累得氣喘吁吁，直呼以后會遵守學校的各項規章制度。

云塘學校屬于城區學校，學生大多是獨生子女，在家很少參與家務勞動。為引導學生養成熱愛勞動的良好習慣，該校構建以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新的勞動教育體系，根據學生年齡段特點分別設計了不同的勞動實踐活動，利用課內、課外不同時間段進行勞動實踐，其中低年級孩子重點在整理的習慣養成，學習自己整理生活用品和學習用具，學會簡單打掃和收拾。中年級的孩子重點在家庭廚藝制作，在實踐中領會勞動的作用，尊重普通勞動者，提高勞動認識。高年級的孩子則重在營養搭配與設計的本領，學習新時期信息技術勞動教育。同時，常態化開展 跟著習爺爺去植樹 皎皎中秋月，濃濃愛國情 勞動小能手 等主題活動，盡最大可能給學生創造更多勞動機會，把勞動教育課程化，將勞動課程融入學生成長各環節。

我們在采訪中了解到，雨湖區各中小學校已經普遍將勞動教育融入了學生的日常學習和生活中，通過課堂融入、日常衛生清掃、各類勞動比賽、志愿服務等多種方式，潛移默化地在學生心中根植積極主動參與勞動、熱愛勞動的因子。

農園展覽室、奇幻農場、農耕文化長廊 11月8日上午，走進雨湖區護潭學校，我們深深地感受到濃郁的校園農耕勞動教育氛圍。在校園農園展覽室，農園小博士正在介紹蔬果的科屬、作用和食用方法；在校園奇幻農場，學生們正在觀察蔬果的生長情況，見證自己親手種植的蔬菜從種子破土到茁壯成長的過程。

護潭學校校長馮騫慧介紹，2019年以來，學校積極響應新時代勞動教育精神，結合學校實際，確定農耕文化教育作為特色辦學思路，還依托二十四節氣、農耕六項（農作、農畜、農食、農器、農技、農諺）為教育載體，開發了 小農園 大世界 校本課程，勞動教育已滲透到各門學科，如語文老師指導學生寫觀察日記和勞動場景作文；美術老師指導學生進行手工制作和攝影繪畫；數學老師引導學生結合實踐編寫應用題，指導學生測量、計算；科學老師更有用武之地，帶領學生種植、觀察、記錄植物成長的過程，感受勞動的喜悅。

雨湖區金庭寶慶路學校則開發了一系列紅色勞動教育 種子課程 ，以結合經驗、聯系生活、自主選擇、著眼發展為理念，依托校園 紅領巾小農場 耕讀園 開發 耕讀實踐種子課程 勞動創意種子課程 和 幸福生活種子課程 三大課程項目，且每一個課程項目均由具體子課程組成，每個子課程以教育活動項目的形式予以實施，最后以紅色先鋒人物、紅色主題勞動實踐活動等作為少先隊員勞動教育的思想引領。豐富、多元、體系化的紅色勞動教育課程建設，為發展學生核心素養、達成育人目標提供了豐富的載體和有力的依托。

家校協力

培養孩子核心素養

我家孩子一直都是嬌生慣養的，家務事很少做。 風車坪建元學校學生陳昱辰的家長頗有感觸地說， 學校推行的勞動教育很有意義，孩子懂事了，經常主動要求做家務，我們家長也通過參與家長會、勞動活動等轉變了觀念。

恰如這名家長所言，勞動教育很重要，家長要從代勞者變為協助者。

勞動教育是如何走進家庭的？今年暑假，風車坪建元學校分別為不同階段的孩子布置了以孩子為主、家長為輔的家庭項目式學習任務，按照明確任務、發現驅動性問題，整合信息、制定方案，互相協作、具體實施，點撥引導、過程監控，展示收獲、分享成果，評估測評、反思拓展六個步驟開展。例如三四年級開展《綠色發展 厲行節約》家庭項目式學習，重在培養孩子的勞動興趣與勞動習慣，五六年級開展《暑假生活怎么過 獨立自主我最棒》家庭項目式學習，對合理規劃、自主勞動提出要求，實現知行合一，促進學生在勞動中樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

家庭項目式學習是一個立體、綜合、多元的自主學習模式，突破了傳統家庭教育重智輕德、重成績輕素質的局面。 風車坪建元學校副校長史煉說，在開展家庭項目式學習勞動時，孩子從學習勞動技能和勞動過程中的不易體會到家長的勞苦，在失敗經歷的基礎上不斷改進與摸索，在成果展示中享受勞動果實的喜悅，在勞動的實踐和探究中獲得生活技能、培養勞動習慣、磨煉意志品質，弘揚勞動精神，這是他們適應社會生活的重要基礎。

家庭項目式學習，只是風車坪建元學校勞動教育體系的一部分。經過多年的培育，學校的勞動教育特色凸顯，以學校+班級日常勞動、學校+家庭日常勞動、學校+社區實踐勞動、學校+勞動實踐基地為脈絡的勞動教育育人模式被初步搭建，呈現出學校、家庭、社會三條主線。現在，在豐富的課程和德智體美勞全面發展的理念引領下，學校培養出一名名德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

專家建議

家校社 協同推進勞動教育

教育部去年7月發布的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》提出，要將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面。注重讓學生在學習和掌握基本勞動知識技能的過程中，領悟勞動的意義和價值。同時要關注學生勞動過程中的體驗和感悟，引導學生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強獲得感、成就感、榮譽感。

那么，家庭、學校、社會要怎樣開展勞動教育？有不少老師建議，中小學生的勞動技能不能只是靠學校培養，家庭的勞動教育也很關鍵。家長要抓住日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，努力做到每年學會一兩項生活技能。

要整合家庭、學校、社會各方面力量，強化綜合實施，拓展教育途徑，努力形成協同育人格局。 雨湖區教育局有關負責人說，學校是實施勞動教育的主體，家庭是實施勞動教育的基礎，而社會要為勞動教育創造實踐機會，搭建實踐平臺。學校要堅持體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，科學設計課內外勞動項目，統籌安排課內外時間，采取靈活多樣的形式，激發學生勞動的內在需求和動力。有關部門可積極協調和引導企業公司、工廠農場等共同參與勞動教育資源的開發，開放實踐場所，支持學校組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動，使學生與普通勞動者一起經歷勞動過程，讓孩子在勞動中體驗價值、獲得成長。