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李儒涵的靈感來自她腳下的土地，湖頭村已有1700年歷史，是葛洪后裔聚居村，1500多名村民中，99%姓葛，湖頭村后的大洪山學士坪一帶，今天還保留著祖上葛洪結廬煉丹的遺跡和祭祀供奉的場所。她說：“養(yǎng)生文化結合年輕群眾較易接受的桌游類產品，用年輕化的語言講述中國傳統(tǒng)文化，很有意思！”

而更令李儒涵興奮的是，湖頭村也對她的設計充滿期待，已經預定她的設計做為小村主打文創(chuàng)品。“沒想到，我的畢業(yè)設計可以直接用在鄉(xiāng)村大地上，比起以前憑空去做設計，更有成就感！”

像這樣，今天，來自長三角12所藝術設計類院校的大學生代表們發(fā)起“我為鄉(xiāng)村作貢獻”的倡議，用青春的力量來推動鄉(xiāng)村振興，“我在楓湖做畢設”——長三角藝術振興鄉(xiāng)村高校畢業(yè)設計聯合行動正式啟動，60件畢業(yè)設計將“畫”在湖頭村的土地上。而為了讓畢業(yè)設計更契合鄉(xiāng)村需求，12所高校還創(chuàng)新性的聘請村民為畢業(yè)創(chuàng)作導師，讓藝術更好地服務村民、服務鄉(xiāng)村振興。

近年來，寧海縣持續(xù)探索藝術振興鄉(xiāng)村的人才模式，強化鄉(xiāng)村振興人才支撐，首創(chuàng)藝術振興鄉(xiāng)村長三角高校畢業(yè)設計聯合行動，集結長三角12所高校師生團隊，以“高校團隊+外籍師生+村民導師”的在地式培養(yǎng)方式，“真題真做”，將畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)成果展覽、畢業(yè)答辯、成果落地等全流程在地融合轉化，設計作品展在田間地頭、畢業(yè)答辯在鄉(xiāng)村里，以具體行動參與鄉(xiāng)村振興、推動鄉(xiāng)村共同富裕中去。“未來，寧海將全域鄉(xiāng)村打造成為一個開放性、共享性的鄉(xiāng)村設計實踐基地，讓青年走過來，讓村子走出去！”寧海縣相關負責人說道。

“以前的畢業(yè)作品大多還是比較理想化的，這次讓畢業(yè)設計的產品落地，就需要更多結合實際，從當地的生活需求出發(fā)，比如要考慮鄉(xiāng)村老年人多，就要進行適老化的改造，還要有小孩的娛樂空間等。”浙江工業(yè)大學環(huán)境設計專業(yè)學生鄭宇辛的選題是為村里“百草園”作景觀設計，目的是宣揚中醫(yī)文化，結合當前熱門的治愈性景觀，把兩者融入到畢業(yè)設計中去。“村民導師打分不會看你專業(yè)的東西，我們要做到產品成果做好，要讓他們覺得真的能夠實現，而且能為村莊發(fā)展帶來幫助的。”

大學生在鄉(xiāng)間做畢業(yè)設計的倡議，也吸引了外籍學生的關注。今天，寧波諾丁漢大學人文社科學院經濟系助理教授Jan Jozwik等幾名外籍師生，也在湖頭村找尋設計“選題”，他們相中了村里的幾所老宅，要將外籍學生帶到村里做設計，為中國鄉(xiāng)村振興貢獻力量。