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作為一名教育工作者，劉秀云對教育方面的政策較為關(guān)注。通過調(diào)研，劉秀云發(fā)現(xiàn)，在“雙減”政策實施后，延時服務(wù)應(yīng)運而生，再加之城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡問題依然突出，一些情況急需改變。

“‘雙減’之下，學(xué)校作業(yè)、課外學(xué)科類培訓(xùn)出現(xiàn)隱形變異。很多家長，特別是平時較關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的家長，因固有的教育觀念，對現(xiàn)在學(xué)生書面作業(yè)少、單元不測驗特別焦慮。很多家長自己補(bǔ)充了課外練習(xí)，在家里給孩子強(qiáng)化練習(xí)，造成學(xué)校減下來的學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，又被家長給加上了。”劉秀云說，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，究其原因，還是中考、高考分?jǐn)?shù)定終身的壓力，讓家長有給孩子通過補(bǔ)課來提高成績的需求。

調(diào)研中，劉秀云也發(fā)現(xiàn)，在落實“雙減”政策過程中，農(nóng)村學(xué)校教師的工作時間被成倍拉長，放學(xué)時間由原來的下午三四點推遲到五六點，導(dǎo)致老師們早晨7點學(xué)生到校前就要到崗，晚上學(xué)生全部離校后七八點鐘才能回到家，工作時間和工作負(fù)擔(dān)嚴(yán)重增加。

“‘雙減’即減少學(xué)生日常作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。‘減’的目的在于把學(xué)生從機(jī)械地簡單重復(fù)、缺乏創(chuàng)造性的作業(yè)和補(bǔ)課負(fù)擔(dān)中解放出來，在于增加學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、個性化發(fā)展的時間和空間。”劉秀云表示，隨“雙減”而來的學(xué)校課后延時服務(wù)大有文章可做。要挖掘?qū)W生潛能，幫助他們發(fā)現(xiàn)自我，然后進(jìn)行個性化的指導(dǎo)和培養(yǎng)。“但是根據(jù)調(diào)研的實際情況看，很多學(xué)校在落實‘雙減’政策時，都面臨著‘師資不足’的困難。”劉秀云說。

為此，劉秀云建議，要繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程監(jiān)管體系建設(shè)，進(jìn)一步深化評價方式改革，如果唯分?jǐn)?shù)升學(xué)不改，家長的焦慮不減，補(bǔ)課之風(fēng)依然盛行，“雙減”就成了一句空談。要持續(xù)推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均等化建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源布局，將更多的教育資源向農(nóng)村學(xué)校傾斜，推動優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)間合理流動。要強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，綜合考慮教師付出，提高教師特別是鄉(xiāng)村教師工資收入水平；注重常態(tài)化教師培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們更好地服務(wù)于教育事業(yè)。

對于課后延時服務(wù)，劉秀云認(rèn)為，要實行課后服務(wù)費用差異化管理，進(jìn)一步優(yōu)化課后服務(wù)內(nèi)容，充分發(fā)揮校舍、場地、師資、課程資源、管理等方面的優(yōu)勢，在做好對學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)管理的基礎(chǔ)上，積極開展德育、體育、美育、勞動教育以及讀書、科普等有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育服務(wù)活動，努力滿足學(xué)生成長的多樣化、個性化需求。