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活動主題關鍵為當場觀看龍山中學老師李凱舒的中考備考備考課、評課記錄及中考備考專題討論溝通交流。

李凱舒的示范課——《數形結合》觀念方式 備考課，圍繞初中升高中發展趨勢，從題型下手以數助形，以形輔數，打開學員處理問題的新思路新視野。課堂教學中，劉老師擅于以問題啟發學生思維，層層深入，恰當正確引導，講練融合逐漸滲入數學思想觀念，并應用希沃白板和幾何畫板等輔助軟件，讓大學生能夠更好地感受到圖型的具像性，使學生們感受到數學思想觀念方式 的應用性。

課后練習評課記錄，劉老師簡略闡述這節課的教育指導思想及課后反思。接著，老師意味著各自對這堂課開展評課記錄溝通交流。覺得該課課程內容接近初中升高中出題方位，考題來自教材內容，又改寫教材內容，推動了學員升階邏輯思維的發展趨勢，并依據學情分析來開展教學課堂；既正確引導學員選用各種方式 答題，又在比照中讓學員體驗到“數學思想”觀念方式 的恰當高效率，當然引出課題研究等。

然后，陸豐市核心教研室組員、龍山初中初中部數學課教研室長陳壯演的《最值問題的幾何解法》，敘述了數學素養的四個基本前提：數學課基本知識、數學思想、數學課工作能力、數學課意識，解讀了課堂教學發展的基本——“四個了解”，即理解教材內容（素材內容）、了解學員（目標）、了解數學課（技術專業）、了解課堂教學（方式 ），并分別以“垂線段最短”、“將軍飲馬型”、“一箭穿心型”、“轉換型（胡不歸與阿氏圓）”為例子開展論述，使這次的教學活動又提升了一個階梯。

本次初中數學教學課程地區課堂教學研究主題活動，圍繞老師的教學課堂具體，推動老師積極改善教學策略方式，以獲得最好的學習效果；也為老師們構建起學習交流的服務平臺，寬闊老師的教育視線，助推地區小學數學教學教科研品質穩步提升。